阅读是以视觉为主的活动，但不只是视觉活动，对于小月龄段的宝宝来说尤其如此。

事实上，婴幼儿凭借色彩、图形、父母的语言以及文字来理解图画为主的婴幼儿读物的所有活动，都可以是阅读活动。

这个阶段的孩子会调动他的所有感官，来感知一本书的存在——

抓着书本玩着、咬着

用小手拍着书本的封面

快速翻书发出响声

......

因此，除了遵循小月龄宝宝的视力发育规律选择卡片书籍外，我们还可以从锻炼宝宝的五感出发选书，让他收获更有趣的阅读初体验。

比如《小鸡球球触感玩具书》系列，以小鸡球球为主角，引导孩子参与书中的游戏，培养阅读兴趣的同时，刺激不同感官，不仅是读中学，更是玩中学。

绘本有了，接下来就是把握讲读的时机和技巧，这个时期的孩子活动范围较小，要吸引他的注意力相对不难。

在宝宝清醒安静的时候，拿起书和他互动，尽可能用夸张的表情、动作和声音，引导他看见书本的画面，听见声调的起伏，进而对阅读建立基本的认知。

这个阶段的孩子开始理解语言和事物之间的联系，在阅读中，主要体现为能够听指令指出书上对应的东西，能识别不同的形状、颜色，这使他们能更深入也更享受地参与这件事。

但随着认知和活动能力的发展，你会发现孩子很多时候无法专注于眼前的书籍，这是可以理解的，大人的阅读时间不也很容易被其他娱乐活动占用吗，纷繁的世界，对孩子的诱惑太大了。

除非是孩子主动要求延长阅读时间，这个阶段的孩子阅读时间不宜过长，5分钟已经很可观了，适度的阅读时长，更有可能保留孩子对书籍的新鲜感和饥饿感。

我们也可以换个思路：既然孩子对书以外的生活如此感兴趣，其实可以基于 1-2 岁这一习惯养成的关键期，给孩子挑选与生活息息相关的主题绘本。

《婴儿游戏绘本》中，通过戏仿宝宝的日常生活，配合充满巧思的立体机关，让宝宝在书中探索趣味的同时，养成良好的生活习惯。

2-3 岁是孩子语言和认知的爆发期，是进一步培养阅读习惯的好时机，也是身体潜能激发的关键期，科学的亲子共读可以将这三者有机结合。

《从头动到脚》是一本可以边读边动的绘本，书中鼓励孩子和动物们一起跺跺脚、转转头，当孩子成功做到时，会感到自信又快乐。

爸爸妈妈可以带着宝宝跟随书中的动物做出相应动作，在这个过程中，孩子不仅能增进对身体和动物的认识，还能锻炼听从指令、想象思考等能力，后续也能以愉悦的状态，学习更复杂的运动技能。

这个阶段的孩子已经能说出 6-10 个词的句子，充分利用“交谈式阅读”的方法，有助于继续提升词汇量，让孩子更灵活地掌握语言。

我们可以运用“说”这一反应层次，比如：

阅读前，让孩子猜一猜这本书是关于什么的

阅读时，问 5 个基本问题（谁、什么时候、在哪儿、什么事、为什么），同时帮助孩子把故事和自己的经历联系在一起

阅读后，让孩子复述一部分或整个故事

......

孩子对书籍的认知是从具象到抽象的，从图片到文字，从词语到句子再到它们背后的意思，我们可以根据这样的发展规律划分出每个年龄段阅读的侧重点，但还是应该从孩子的自身情况出发。

开始陪伴孩子阅读的时候，可能是——

他躺在小床上，试图用眼睛追随你视线的时候

他开始叽里咕噜，并乐此不疲的时候

他拿起一张卡片，好奇地看着的时候

......

任何时候都可以开始，不早也不晚，只要是顺势的，是以孩子为中心的，点击此处体验阳光托育，让孩子在“读中学”，与书相伴，灵动成长。

 成长一课  

孩子的成长一「刻」

也是父母的成长一「课」

4-6月

我们将结合各大节日节点

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